一轮复习是对课本所学知识点进行扩充巩固的一个过程，是高三一年三个轮次的复习中最基础、也是最重要的一个环节。一轮复习时间长达6个月。怎样利用有限的课堂时间来开发学生最大的潜能是每一个高三教师要认真考虑的一个问题，也是一轮复习、乃至高考成功的关键。
    首先，要处理好“课标与本”的关系
    NMET的能力测试已能全面、稳定、适度地体现《高中英语课程标准》的具体目标，脱离了旧教材考教材的模式，人们对NMET中所出现的而课标和教材没有列入要求的词语的考查已不感到大惊小怪了。因此，在高三总复习教学中应当“以课标为本”，在复习课本知识点的时候，不要只复习本单元内容，而要把高一至高三的内容穿插起来，再联系自己在教学中所遇到的一些常考短语和单词，进行科学的整理，使之条理化、系统化、规律化，从而更深入地认识、了解知识的内在结构，使已学的知识网络化（见 “附1”例词 ）。同时，通过复习过程的有效训练，全面提高语言交际使用能力。
    二、关于语法复习 
    虽然现在高考已不再对语法进行单独的考查，但是我们还是不能对此掉以轻心。我们可以把重点语法项目，例如：定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等给学生分批地疏通一遍（不要集中讲好几个语法项目），然后配以适当的习题，让学生操练。当然，不能孤立地记语法规则，而应在具体的语言环境中，锻炼学生。比如，在阅读中遇到长难句式时，可以有意识地让学生起来分析，锻炼他们分析问题的能力，同时也使他们在实践中巩固了语法知识。
    三、强化语篇意识、听读写齐头并进 
    高考试题定位于语篇，除单项选择以外，其余各题均与阅读和理解有关。以语篇为中心就意味着学习的基本单位和复习训练的基本单位是语篇，听说读写四项基本技能的训练应落实到语篇上，因此，我们要加强语篇阅读，重视思维训练，养成在语篇所设定的具体情景中准确领会词义、句意、句段的良好学习习惯。学习语言需要大量的信息输入，要扩大学生的词汇量，增强预感，就必须通过一定的阅读量来实现。《新课标》第八级规定，“除教材外，课外阅读应累计达到36万词以上”因此，我们一直主张在一轮复习过程中，始终以培养和提高阅读能力为核心，以此带动英语复习质量的提高。（当然，课堂上我们注重语言点的复习，语篇训练放到课后来进行。）我们处在一个信息多元化的时代，知识更新日新月异，东西文化交流日趋便捷，我们应该利用现有的条件，在各类英文报刊中不断挑选一些富有时代气息的文段进行实践练习。《二十一世纪英文报》以及各类中学生英文报均是理想的选择。
    书面表达一直是一个比较棘手的问题，许多学生在最后的两个月处于一种焦躁状态，教师也无可奈何，只好剪裁几个作文让学生背诵，同时告诉学生考试时一定要用上一个定语从句，一个强调句，一个较复杂的句子，争取多拿分，到头来还是不尽人意。反思一下，我们为什么不在九月份就开始对学生有计划地训练写作呢？每周对学生进行课文缩写训练，或者每两个星期写一篇，精选体裁及题目，精讲写作技巧，强调书写的重要性，扎扎实实地练上一篇作文。循序渐进，水到渠成，何乐而不为呢？在此，特别建议老师及早下手，设计方案，解决问题。
    四、抓好集体备课是成功的关键
    集体备课是大家聚在一起，集思广益的一段时光，是青年教师学习的一个好机会。我们在集体备课时，首先要对上一周的教学进行反思，每人都要说出哪些地方做得好、哪些地方做得不好，然后大家想出点子，提出整改的意见，在下一周的教学中注意借鉴好的教学方法，优化自己的课堂。接下来就是本周活动：一名主讲老师把自己上一周备好的课拿出来大家看，有哪些需要删掉、哪些需要添加，哪些是重点等等，之后定稿，大家就参照着他/她的教以及课件讲课。对于习题的处理，也是分工进行，由主讲人和我提前做好，到集体备课时，有疑难的，大家一起讨论，太简单的阅读题，告诉其他老师不必做，这样其他老师就可以节省出时间干点别的工作。集体备课时间大家还要做的事情就是对上一周听过的老师的公开课进行点评，每人都要说出优点和缺点，以便大家学习或改正。
    五、抓好落实、督促学生进步
    在教研室对我们下发的“高三复习建议”中明确指出：“使错题集管理制度化。要求既要整理错题集又要定期复习错题集，老师要检查学生错题集的整理情况，同时要利用好学生的错题集了解学生的疑难点，如果是面上的问题则在课堂教学中重新强化落实。” 我们多数老师做到了这一点，也收效很大。而有的老师光又错题集，却不舍得给学生时间复习，到头来仍旧没有提高。学生是要督促的，虽然我们希望他们能够自觉复习，但想一想，他们的自理能力也不是我们高三教师一朝一夕所能改变得了的，所以只能采用这种督促学习的方法，以求他们能有所进步。
总之，学习英语是个细水长流、不断积累、不断熏陶的一个过程。虽无捷径可言，但有巧法可循。我也借用别人的一句话来倡导大家在一轮复习中尽力做到：听力天天有，语篇日日练，作文不放松。 附1                    第一课时教案提纲
    I. 目的和要求
    1. 掌握本单元重点单词和短语
    2. 背诵提纲
    II. 重点
    常用词组和句子
    III.. 教学步骤
    1. 学生自己记单词 (5’)
    2. 找学生上黑板进行听写
   听写完后，教师与学生一起对照黑板批改。批改的过程中，再就某个重点单词进行扩展，比如，某个单词的词性、词义、构词法以及这个单词所能构成的常用词组。
    3. 课文阅读 （7-10’）
   课文的处理可以挑选进行。对好的文章或文段让学生读熟、甚至背诵；对于不好的文章可以直接删掉不读。
    4. 教师把文章中好的句子，或段落以汉字的形式出现在屏幕上，让学生背诵。
    5. 背诵提纲
    这一环节不要操之过急，这一节课剩下的时间中能背多少就背多少。教师要指导学生一个点一个地背诵，然后口头检查。有必要的话，还可以对常用句式进行操练。例如：对“the first time ”的复习：学生需要记住以下句型，还需要造句训练。
    1）This / It is the first time that sb. have done sth.
    2）This / It was the first time that I had done sth.
    3）The first time I saw him, he was wearing a white coat.
    4）Two students meet for the first time at the beginning of term.
    5）be the first to do sth. 第一个作某事
    6. 布置作业
   作业都是单页题。是每位教师自己精选的，可以是 “单选+完形+改错”，也可以是“单选+阅读”
                   
附2              第二课时教案提纲
    I. 目的和要求
   继续掌握本单元归纳的提纲内容
    II. 重点
    提纲中常用词组及句型
    III. 教学步骤
    1、 作业讲评
    作业讲评都是有目的而进行的，也就是说，教师要批改，然后把错误多的题
集体讲解
    2、 继续背诵提纲
教师根据上一节剩下的内容多少，来分配学生的背诵时间，方法同第一节课。
    3. 布置作业