《物 质 的 量》
说 课 稿
各位老师，你们好：
今天我
说课的内容是人教社新版高一
化学第一章第三节——
化学中常用的
物理量——物质的量，本节内容分三个课时，我所说的是第一课时，物质的量及其单位——摩尔。以下我将从教学目标、教学内容、教法和学法、教学过程四个方面说起。
一、 教学目标
由于物质的量是新涉及到的
物理量，且是
化学中常用的
物理量，学生必须掌握，对此，我将设置以下三个教学目标：
1，知识目标
（1） 使学生初步理解物质的量及其单位-----摩尔的含义。
（2） 了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的含义。
2、技能目标
使学生能够掌握N、NA、n三者之间的换算。
3、情感态度及价值观目标
（1） 初步培养演绎推理、归纳推理、逻辑推理的能力；
（2） 启发学生在
化学的学习中能够将微观物质与宏观物质联系起来。
二、 教材内容
1、教材分析
用质量、体积等
物理量计量物质对高中生已是非常熟悉的事情，为了把物质的宏观数量与微观粒子的数量联系起来，我们必须掌握一种新的
物理量。也就是说物质的量为我们提供了一个定量认识物质组成的新视角。
2、重点和难点
本节课的教学重点是物质的量的概念、单位——摩尔。物质的量不但是本节课的重点，而且是整个高中
化学教学中的重点和难点之一，它的掌握程度直接影响到后边的教学。因此，我将用以前所学过的长度、温度等基本的
物理量进行对比讲解来引入，后将深入浅出的讲清物质的量的概念，但学生未必能明白，所以只有在本节教学和后续的各章教学中帮助学生反复理解概念、运用概念，不断纠正出现的错误，使学生较深刻的理解，较灵活的运用这一概念。
本节课的教学难点还是物质的量的概念及摩尔。由于物质的量这一概念对于初学者在理解上有一定的困难。我不能肯定一节课就能解决概念的全部问题。因此，我准备了大量的习题，边讲解边练习，让学生在思考问题、回答问题中慢慢理解。
3、教学用具
这节课我准备了大量的习题，为了方便，我用到小黑板和挂图。
三、 教法，学法
我将教法和学法穿插在教学过程中说。
四. .教学过程
由于这节课是概念性的教学，因此我准备用启发式教学和讲练结合的方法。
下面我将说我的教学过程：
首先，我将给出几道题，让学生们在回答中得出计量物质时通常选用合适得计量单位。层层递进，启发学生寻找联系肉眼看不见，也难于称量的微观粒子与可称量的物质之间的桥梁，引入今天所学习的课题——物质的量。让学生的头脑中首先融进物质的量这一概念。同时让学生知道本节知识的位置及其重要性。接下来我将引入以前所学过的基本
物理量进行对比讲解，讲清物质的量的概念，单位。这样会使学生容易接受物质的量这一新的
物理量。同时强调‘物质的量’四个字是一个整体，不能分开。通过这些内容的学习以达到知识目标1，2；情感目标2；我准备用10~12分钟讲完。
其次，我将指导学生阅读，分析书上有关内容得出1摩尔粒子数目，约为6.02×1023 个。接着对阿伏加德罗常数进行讲解，使学生了解阿伏加德罗，丰富知识，并知道阿伏加德罗常数是一数值很大的定值，用它能够表示微观粒子。且使学生明确NA是个准确值，近似值为 6.02×1023 mol－1 。 接下来将给学生几道题，让学生在练习中理解物质的量的含义。这些内容的学习将达到知识目标2和情感目标1，准备用6~8分钟讲完。
再次，我将特别强调使用摩尔时应注明所指粒子，接着给出几道练习让学生门讨论后回答，最后作出评价得出使用摩尔时必须注明所指粒子且摩尔只用于微观粒子而不能用于宏观粒子。下面我将继续给出一些练习题，让学生根据摩尔的有关知识进行计算，在我的引导下和学生共同总结得出n ,N , NA 三者间的关系。这些内容学习将达到技能目标，情感目标1，2；我打算用7到9分钟讲完。
最后，我向学生讲述摩尔是一个巨大数量粒子结合体，举例说明。接下来我将所准备的习题和学生共同解答。通过这些习题的解答进一步加深学生对物质的量的理解，从而巩固本节课所学的内容。最后进行小结。准备用5--6分钟讲完。
由于这节课是本节课的第一课时，它的掌握与否直接关系到后面的教学。所以这节课在这节中的地位是相当重要的。但物质的量的概念及摩尔是难点，因此我给学生布置几道概念性的习题，让他们课后讨论，下节课我们共同解答。布置作业用30秒完成。
这就是我要
说课的内容，请各位老师提出宝贵的意见。
谢 谢
孟 红 霞
2007年9月
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