“名字里的学问”课堂实录 师：日常生活中，很少有人关注自己或他人的名字。其实，名字里面大有学问，我们这次综合性学习的主题就是“名字里的学问”。 （幻灯片：想一想，猜一猜，这些名字有何特征） 师：（出示人名卡———蔡国庆）大家一起读，想想它有什么寓意。 生：我想，他可能是在国庆节出生的。 师：（出示人名卡———陈冬梅）那么这个呢？ 生：这个人可能是冬天梅花盛开的时候出生的。 师：还有没有要补充的？ 生：她的父母希望她像冬天的梅花一样，傲立于风雪之中。 师：不错！还有谁补充？ 生：她父母很喜欢冬天里的梅花，所以给她取这个名字。 师：说得都有道理。 师：（出示人名卡———李湘）能不能说说《快乐大本营》主持人为什么取这个名字？ 生：因为“湘”是湖南的简称，她出生在湖南，所以叫“李湘”。 …… 师：（出示人名卡———陶行知）知道这个人吗？他是中国现代著名的教育家。姓陶，名行知。这个难度大一点，大家讨论一下。 生：“行知”是表示走万里路，边走边学知识。 师：讲得不错。 生：“行”是行走，就是在知识中漫游。 师：想像很丰富。这个名字有很浓的哲学味道。本来他不叫“陶行知”，有一阵子还叫过“陶知行”，后来反复琢磨，觉得还是“陶行知”好。“行”是指一个人的行为，“知”是指一个人掌握的知识。一个人所掌握的知识与自己的行为应相互统一。如果你不能把二者和谐统一起来，就不是一种最佳状态。陶行知希望把自己所学到的知识都运用到自己的实践当中，所以在美国留学多年后，回国办学校，并且用毕生的实践来体现自己的教育思想。 …… （出示幻灯片，对以上教学环节进行总结。 时节：陈冬梅 时代：马文革 地域：李 湘 哲理：陶行知 成语：王若愚 纪念：蔡国庆） 师：在生活中，还有一些人根据自己的职业给小孩取名字。例如我的一个老师，夫妻都是教数学的，根据圆周率的名称，给自己的小孩取名———（板书：张丌） 师：“张pài”，这个名字是不是比较特别？ 生：特别。 师：这个名字有点另类了。取名字的方法很多，如果都列出来，10张幻灯片都列不下。但是，常见的取名方法大致就是这些。古人取名字要比我们现在讲究得多，哪些同学知道，古人是如何取名字的？ 生：古人取名字讲究吉祥、顺口。 生：许多家庭都是按族谱取名字的。 生：好认、好听、容易写。 师：古人取名的讲究当然很多啦，我们现代人在这方面已经简化了。下面我提个简单的问题：古人的名字一般由哪几个部分组成？ 生：姓、字、名，还有号。 师：姓、名、字，还有号。“号”是不是所有人都有？ 生：不是。 师：不是人人都有。那什么人有？一般是文学家、艺术家有。当然也不是所有的文学家和艺术家都有。（幻灯片显示———苏东坡）我这里举一个例子：苏东坡，谁知道他的姓、名、字、号？ 生：姓苏，名轼，字…… 师：字什么？号什么？ 生：字东坡…… 师：（出示答案）姓苏，名轼，字子瞻，号“东坡居士”。 师：我们再说一个人。刚学过《论语》，谁知道孔子的名和字？ 生：姓孔，名丘，字仲尼。 师：好！有些同学说“为什么不是姓孔名子呢”？我当时是怎么解释的？ 生：“子”有先生的意思。 师：你看古人，有姓、名、字、号。我们现代人的名字就没有那么复杂了。一般只有姓、名两部分。关于古人的名字，我们这节课不深究。说了这么多以后，我想听一听你们对自己名字的了解。我仔细看了我们班同学的名字，我们班同学的名字也非常有趣。哪个同学先说说？ 黄嘉骏：“嘉”是好的意思，我在马年出生，我父亲希望我像一匹骏马，所以叫我“黄嘉骏”。 师：这个名字取得不错。哪一位接着说？ 尹艺帆：我的名字有两层含义：我姓尹，“艺帆”是取“一帆风顺”的意思，父亲希望我在人生的道路上一帆风顺；另外，这个“艺”是艺术的意思，父亲希望我能从事艺术方面的工作。 师：这个名字含义很多。包含成语和父母的希望。谁接着说？ 董立诤：“立”是立刻的意思。“诤”字一般人不懂，我的理解是：首先它由“言”和“争”组成，有辩论的意思；另外，“诤”是“诤言”，向朋友立刻进“诤言”。 师：董立诤的家长很有学问，这个“诤”字一般人不取的。谁还说？ 丁佳迪：我爸爸姓“丁”，我妈妈姓“贾”，于是取了“贾”的谐音“佳”。“佳”和“迪”都有好的意思，这样就取名“丁佳迪”了。 师：这个名字取得好。有的父母希望把自己的姓氏嵌在孩子的名字里，甚至不惜给孩子取4个字的名字。像上一届的一个学生———何罗依依，“何”是她爸爸的姓，“罗”是她妈妈的姓，“依依”是从《诗经》里移过来的，这四个字叫起来有点洋味儿。有一阵子很流行取4个字的名字，这种名字有点像日本人的名字。谁再说说自己的名字？ 林晓露：我是早晨出生的，所以用“晓”，又因为缺水，于是用“露”。后来发现这个名字不大好，因为“晓”字旁有“日”，太阳会把露水晒干。我曾经想改名字，但又没想好，就一直用到现在了。（全班笑） 师：其实很多同学都对自己的名字进行了研究。随着年龄的增长、心情的变化，你们还会在自己的名字中发掘出更多新信息。“说说自己的名字”就到这里。现在来说说别人的名字。（出示幻灯片：评一评他人的名字 你很喜欢的 你觉得很奇怪的。）只说一个，要么说说你很喜欢的，要么说说你觉得很奇怪的。谁先来？ 生：我曾经在一本书上看到一个人的名字叫“杜紫藤”。 师：肚子疼？ 生：“杜”是木字旁的“杜”，“紫”是紫色的“紫”，“藤”是“藤蔓”的“藤”。 师：哦，是这样。（师板书“杜紫藤”，学生笑，并窃窃私语。）这个名字的确有点怪。（问发言的学生）是专门搞笑的书上的吧？ 生：不是，是一本比较严肃的书上的。（师生皆大笑） 师：哪个同学再说说看？ 生：记得我在上小学的时候，在一本绘画书上看到一个画家的名字，他叫“钱笑呆”。（全班大笑） 师：怎么写？ 生：“金钱”的“钱”，“呆傻”的“呆”。 师：知道他为什么取这个名字吗？ 生：可能是太想钱了。（生大笑） 师：想钱想呆了。（板书这个名字） 生：我在书上看到一个人的名字，叫“王鸭蛋”，可能是他爸爸喜欢吃鸭蛋吧。（生大笑） 生：我发现有一个人的名字叫“吴仁耀”，（生大笑）“吴”是口天吴，“仁”是“仁义”的“仁”，“耀”是“光宗耀祖”的“耀”，但一听是“没人要”的意思。 师：那你推测一下，他父母为什么给他取这个名字？ 生：可能他父母当初想取一个好名字，但没想到一读就成这样了。 师：可见，名字还要经得起读，是不是？ 生：我觉得《水浒传》里军师吴用的名字很奇怪。 师：（板书：吴用）《水浒传》里最聪明的人居然叫“无用”！古今取名字专门有这个方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得贵子，却没有给他取一个金贵的名字，反而给他取一个什么名字呢？（学生议论纷纷，老师板书“贱”字。）像什么“小黑”呀，“黑牛”呀，希望他能像世间万物中那些最平常的东西。实际上这是中国人一种特殊的寄托方式，人们希望自己的小孩平平安安，往往给他取一个很“贱”的名字。像“吴用”，他实际上是一个非常聪明的人。 …… 师：刚才我们谈到了这么多名字的含义，接下来我想到了一个话题，你们有没有觉得父母给取的名字不太好，想改一改自己的名字？ （出示幻灯片：你想过改名字吗？） 刘明：我这个名字呢，用广东话读，有点像“流氓”，（生大笑）我想改个好听的。 师：那可以在你上高中或上大学的时候，找个机会改掉。 蒋姝男：我的名字读起来很不顺口。 朱国钦：我哥哥叫朱国新，小时候，我的同学故意喊我“朱国新”，老师不明白，问我，我说有一个哥哥叫“朱国新”。后来这两个名字经常弄混。（全班笑） 师：两兄弟名字的读音太相近了，这的确是个问题。（生笑）同学们想改名字，多数是因为读音的问题，还有些是因为意义方面的问题。（点击最后一张幻灯片：珍爱自己的名字，让自己的名字闪光）我们的名字不是可有可无的，通过这节课的学习，我们知道名字是有别于他人的一个符号，名字往往寄托着长辈的希望，名字还可能是我们生命中的一个密码。名字确实是值得我们珍惜的财富。我希望大家珍爱名字，让自己的名字闪光！要真正让名字闪光，还得靠大家的———（生：努力。）我希望大家今后能让自己的名字在社会上闪闪发光！ 执教者附记 选择“名字里的学问”为切入点，一是想引导学生在生活中学习语文，二是想引导学生从一个新的角度了解自己，唤醒自己的生命意识。在这个学习过程中，学生必须通过多种渠道查阅资料，还要和家长合作研究。整个教学环节包括研究性学习、写作、口语交际。从课堂交流中可以看出：同学们的研究有一定的广度和深度，参与的热情也很高。他们深切地感受到了语文的趣味性，认识到语文就在自己的生活中。 （王海林） | 
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