当了几年的教师，让我惟独感叹的是能每天收齐全班56个学生的作业的日子，那是少之又少。今天张三忘了，明天换成李四。周而复始，有些是一点理由都没有的健忘，真让我这个老师哭笑不得，没办法，这就是儿童的天性啊。
相信很多老师都和我一样有着这样一本难念的经。面对学生的＂健忘＂尝试严肃的教育，采用真诚的提醒，有时真是收效甚微。昨天我给每个学生发了一张小纸片，作业是列竖式。或许是我忘了提醒（以前的作业我总允许学生在有时间的情况下可以在白皙的作业纸上画上自己喜欢的画），结果交上来的作业有的五彩缤纷，而有的却空有几个数字，最后我向全班的同学宣布，再给他们一些时间＂装扮＂自己的作业，许多学生很兴奋，纷纷来告诉我：老师，我下午再交，行吗？老师我想再画一画。
我欣然应允，可是等了一下午，就只有一个同学悄悄的把作业放在我的办公桌上，而且还没写上名字。第二天的上午，我带着一肚子的火，真想发一发，走到班级门口，我却改变了主意。一进教室我和学生聊起来中国博大精深的语言文化，有成语、惯用语、歇后语等等，谈着谈着，我忽然告诉学生我有一种感觉可以用歇后语中的一句话来形容，学生们瞪大眼睛，我先画了一个竹篮子，请同学们说说竹篮子是什么样的？再反问用它去打水的结果是怎样的？＂对了，汤老师现在的感觉就是'竹篮子打水一场空啊'＂。学生越发有些不明白了，我趁机讲起昨天作业的事，讲起老师每天是多么地满怀希望想看到同学们的作业啊，说着说着还流露起很失望的神情，教室里哑然无声。
说到这里，老师们可以想象学生们下课后是多么积极地把他们做好的作业，昨天和今天的一并按时交了上来。而且我深信孩子们绝对不会再让我失望了，他们今后一定会尽他们所能按时交作业的。至此我深深地感受到有时用数学的方法做不好的事，我们不妨用用其他的方法试试？让孩子们用五彩缤纷的画笔装扮自己的作业，用脍炙人口的俗语约束自己……
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